No contexto de uma diferenciação entre a cultura do papel e a cultura da tela, ou cibercultura, o artigo busca uma melhor compreensão do conceito de letramento, confrontando tecnologias tipográficas e tecnologias digitais de leitura e de escrita, a partir de diferenças relativas ao espaço da escrita e aos mecanismos de produção, reprodução e difusão da escrita; argumenta que cada uma dessas tecnologias tem determinados efeitos sociais, cognitivos e discursivos, resultando em modalidades diferentes de letramento, o que sugere que a palavra seja pluralizada: há letramentos, não letramento.

Artigo publicado na Revista Educação e Sociedade, nº 23

Este artigo apresenta alguns dos resultados de uma pesquisa realizada pela Fundação Carlos Chagas que teve como objetivo avaliar a qualidade da educação infantil (EI) em seis capitais brasileiras (estudo da qualidade) e identificar se existem diferenças no desempenho escolar de crianças no início do ensino fundamental (EF) associadas à frequência de uma pré-escola de qualidade (estudo de impacto). Seus resultados apresentaram que, a partir da análise de 762 alunos de escolas públicas brasileiras, a frequência escolar na educação infantil tende a influenciar positivamente o desempenho dos alunos na Provinha Brasil, avaliação nacional realizada pelo Ministério da Educação nesta etapa educacional.

Artigo publicado na Revista Educação e Pesquisa, v. 37, nº 1

O artigo discute os impactos do novo marco legal brasileiro no que concerne à mudança do paradigma de gestão da educação municipal. Inicialmente, retoma os avanços e embates que permearam o movimento de reinstituição da democracia no Brasil. Na sequência, discute o advento do novo marco legal e seus impactos na gestão da educação municipal, sobretudo o significado da criação do sistema de ensino no âmbito do poder local. Por fim, destaca a necessidade de contrapartidas dos municípios quanto ao planejamento de suas políticas educacionais, em face das novas responsabilidades legais.

Artigo publicado na Revista Estudos em Avaliação Educacional, v. 48, nº 22

Este artigo aborda os desafios crescentes que se colocam aos professores que trabalham com o ensino de língua materna, dada a necessidade de trabalhar novos gêneros textuais, novas metodologias e suportes, rompendo assim com processos de alfabetização padronizados e distantes das realidades dos alunos.

Dessa forma, o autor propõe que novas práticas docentes sejam realizadas a partir da construção de currículos mais diversos, porém sem deixar de valorizar a importância insubstituível que a cultura literária tem para o desenvolvimento das competências de leitura e escrita.

Texto apresentado no Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento - Perspectivas Atuais, promovido pelo Ministério da Educação

O artigo discute algumas perspectivas que se apresentam para a construção de uma nova organização do Ensino Médio que esteja mais disposta a trabalhar os conhecimentos disponíveis nas tecnologias, na cultura e no mundo do trabalho. Para o autor, esta etapa da educação básica nacional sofre de dois grandes problemas: uma ausência de propósito, no qual suas perspectivas e propostas se apresentem de forma mais clara especialmente para os alunos; e uma insuficiência de recursos, que tende a limar o desenvolvimento de propostas mais inovadoras, especialmente quando se pensa na sua oferta na rede pública de ensino.
É proposta a reflexão a partir de um ensino médio que garanta a formação humana, com uma identidade que o defina e que confira aos alunos a noção de pertencimento sociocultural.

Texto apresentado no Anais do I Seminário Nacional: Currículo em Movimento - Perspectivas Atuais, promovido pelo Ministério da Educação