O objetivo desse trabalho é avaliar se a retenção dos alunos do 3º ano do Ensino
Fundamental em 2009 trouxe maiores benefícios no aprendizado desses alunos que os
que progrediram para o 4º ano.
Utilizando informações das avaliações de desempenho do PROALFA e aplicando-se
modelos hierárquicos, concluiu-se que os alunos que ficaram retidos no 3º ano em
2009 realmente eram os que possuíam proficiências mais baixas (em média) em 2008 e
apresentaram crescimento da proficiência menor entre a avaliação do 3º ano em 2008 e a do 4º ano em 2009 do que os alunos não-repetentes.

O presente estudo analisa os avanços educacionais realizados pelo Brasil ao longo dos últimos 15 anos, analisando as diferentes ações empreendidas, avaliando o atual estágio em que se encontra a educação hoje e quais os desafios colocados para a consolidação de um sistema que efetivamente consiga responder aos novos desafios colocados pelo mundo no século XXI. Dentre os aspectos que ganham maior destaque para agenda dos próximos 10 anos (2010-2020), a instituição identifica a valorização e investimento na qualificação dos professores, reforma do sistema de ensino, fortalecimento da educação infantil e a ampliação da gestão federal na educação.

O Resumo Executivo do estudo pode ser acessado aqui

O relatório elaborado pela McKinsey em 2010 dá continuidade à análise realizada em 2007 no relatório "Como os sistemas escolares
de melhor desempenho chegaram ao topo", agora mapeando 600 outras experiências bem sucedidas em países como Alemanha, Armênia, EUA (Boston, Califórnia), Canadá, Chile, Cingapura, Coreia do Sul, Eslovênia, Inglaterra, Gana, Hong Kong, Índia, Jordânia, Letônia, Lituânia e Polônia. No Brasil, foi selecionado e destacado o sistema de ensino mineiro, identificado como uma das experiência pertencentes ao grupo composto por países em desenvolvimento, que realizaram reformas educacionais recentemente, mas que alcançaram importantes progressos nos últimos 3 anos. Através da disseminação destas boas práticas, o relatório aponta algumas pistas e caminhos que podem ser trilhados por outros gestores educacionais rumo à melhoria da aprendizagem de seus alunos.

O Resumo Executivo do estudo, em português, pode ser acessado aqui

Esta publicação é dedicada a avaliação de impacto do Programa Jovens Urbanos, com coordenação técnica do Cenpec e iniciativa da Fundação Itaú Social. Feita com base em entrevistas realizadas com os jovens participantes da 3ª edição do Programa - realizada entre 2007 e 2008 nos distritos paulistanos do Grajaú e Lajeado - esta segunda edição da avaliação dedica-se a mensuração do impacto que a participação dos jovens pelo processo formativo e desenvolvimento de projetos ao longo do Programa exerceu sobre a vida destes jovens em relação à empregabilidade e ampliação da trajetória escolar.

Essa edição do Sistema de Indicadores de Percepção Social é dedicada à análise de como a população brasileira avalia a educação brasileira, elencando 4 objetos para avaliação: Conselhos Escolares, Programa Nacional de Livro Didático (PNLD), Programa de Merenda Escolar e o Programa Universidade Para Todos (Prouni).  O estudo oferece conclusões ricas para o desenvolvimento do trabalho de gestores municipais, diretores e corpo escolar, na medida que aponta áreas que são de extrema importância para a promoção da melhoria do funcionamento e da qualidade da educação no país - como os Conselhos -, mas que ainda são pouco conhecidas ou mal avaliadas pela população.